暗杀教室 真人版

十年前的电影艺术氛围是不一样的。
那个时候大家很关心电影艺术的创新力和各种艺术先锋精神。
那个时候有两个字叫
热爱
而如今大家在关心什么？
吐槽
对，就是吐槽

在饱览了好莱坞动作大片、限制级美剧和突破极限的各种艾薇之后
我们进化出了神一般的感官上限
无论出现什么艺术形式，可以换来的就是吐槽而已。
并且在吐槽之后，然并卵

当然没人去吐槽北野武、宫崎骏，因为他们是十年前的产物，那是用来当做吐槽资本的。那个时候下妻物语没人当做Cos电影，群尸玩过界也没人当做血浆片。

于是这部电影很多人在看到第一眼的时候就很快就被归入心目中的低幼B级片之类。

但是我想说，请认真看完，这部电影真的不是你想象的那样。

有剧透 慎入
其实 这不是一篇影评 只是短评实在写不下 因为在下想说的话有很多 当然 多数是废话

三年E班 是暗杀教室
学生 是刺客 而目标 是老师

原著漫画一直想买来着 一直没买
动画的改编 倒是喜欢了很久呢 从动画开始播的2015上半年起 就一直非常喜欢杀老师 后来开始喜欢渚 我也一直认为 渚才是男主角
记得第一季播到十几集的时候 大部分日漫都被禁了 一直都在腾讯看章鱼老师 以为会继续播的 没想到过了不久还是搜不到了 即使找到可以看的地方 但之后发生很多事情 也就一直没有把第一季看完
今年暑假先是闲到发慌 再是弟弟也闲到开始午睡 我就推荐他看动画 重新搞到第一季 就开始和弟弟一起重新看
我翻相册的时候 没想到以前看杀老师居然截了好多好多图 我没想到当初那么那么的喜欢看杀老师 就像当初那么那么的喜欢给我推荐暗杀教室的学长一样 一年多的羁绊 也成了我和暗杀教室的羁绊

因为是刚看完两季的动画就直接看真人版了 也就更能感受到两者之间的差异
中国近几年非常多的ip被开发改编成电视剧电影 可是吐槽声比比皆是 我个人认为最大的原因在于选角 其次是把部分情节修改
这部电影跟中国部分改编电影相比 其实已经非常出色 我不知道是因为日本的团队注重细节和追求高度还原还是因为动画和漫画本身就非常写实
大概有很多人会喷吧
但事实如此
杀老师 大家公认的高度还原 触手的特效也做得很好
接下来说的几位 大家都有自己的吐槽点 但是我难得很不想吐槽

渚 有时候看真的有种女孩子的羞涩感 真的非常适合这个角色 虽然发色和发长都改掉了 但是气质和眼神的合适我真的一点都不觉得不合适啊 发色如果真的搞成天蓝色 我会误以为我在看巴拉拉的...尤其是像茅野那样的发型...
业 长相的确不像动画中那么稚嫩和痞帅 但是演绎了一个活生生的业同学不是吗 冷静的领导者形象
乌间老师 动画里真是傲娇 连表白都那么隐晦 外表real高冷 电影中 觉得他演的最像的部分是在他选择渚的那段 但是最后看到杀老师还活着居然笑了 这个差评
碧池老师 有时候其实还是挺适合这个美丽的杀手角色的 当然会有人说不适合 不过伊莉娜给我的感觉仍然是那个易怒 内心娇弱的美人
奥田同学 直白 紧张 到最后可以用通俗易懂的语言给大家讲解术语
茅野 发呆的那段虽然有点不自然 但却跟最后后颈冒出来的触手相结合 暗示之后的剧情 看来一定会有第二部
神崎同学 给我娇滴滴的感觉 但不是很漂亮
最后写一个吧 中村同学 回家路上背单词那段简直加的不能再好了 在动画中似乎没有这一段 完全不知道中村同学是英语好的

暗杀教室的杀老师 不止给他的学生教授了很多 也给屏幕前的我教授了很多
有志者事竟成 不是吗 我从小学起就把毛主席的“坚持就是胜利”这句话当作座右铭
我一直相信 只要想做没有什么做不到 杀老师也让我更肯定这个想法
渚 人们眼中弱菜的样子却是一个有暗杀才能的人 他最后把自己变成像当年憧憬的杀老师一样的老师 “真的能干掉就好了哦”
业 人们眼中的天才 在背后默默努力 真的朝官员的方向发展了 大概领导的才能一定可以用的上吧
杀老师最后留下的建议书 大家过了好多年都没有看完
这样一个死在学生的手上 却仍给学生留下数不清的东西 这样的一个老师

三年E班 是暗杀教室

大量剧透。为了凑字数表白，怎么办啊？我一天天过的浑浑噩噩，为何听到二宫和也的声音就兴奋了啊啊啊啊啊昨天晚上看的，精神状态明显好了很多。今天早晨大概是今年第一次头不疼不胀的状态了QAQ

盘点几个我的笑点
1.叛逆优等生苏打登场时候，给了杀老师下马威，把章鱼用刀钉在讲台上，这个我小小的笑了一下，接着杀老师怒了，特别的怒！给苏打超高速做了美味的章鱼烧，哈哈哈哈哈哈哈哈，然后竟然还特么给苏打美甲了啊，苏打的表情也是到位，哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈
2.杀老师提议合宿了。女学生们想听Vic老师的恋爱史，结果混进去一个扎着双马尾辫子的杀老师，萌翻了QAQ从这个Cos露面开始就萌翻了QAQ杀老师，你为何如此的萌QAQ
3.说道Cos，杀老师Cos独角仙，为了看小黄书而落入学生陷阱那里也很好笑，最后恼羞成怒的飞到屋顶上，跳了两下，喊出【巴嘎巴嘎】那里，不由得笑出声了呢。
4.讲解自己触手掉了一个，两个，三个时候的影响那里，整个一个家庭伦理剧啊，真是够了哈哈哈哈哈哈哈
5.变成了一个球的杀老师。
6.不知道什么原因爬电线杆塔的两个人。我看到闪电的时候，真怕他们会被雷劈到。（想多了系列）
7.大家都以为杀老师挂了的时候，给哭了的渚递上章鱼图案的小手绢，还装作哭的声音的杀老师，然后接下来的大家的各种反应，吓尿了恐慌的大人们和把手绢扔向杀老师，怒道：“巴嘎”的渚。

以上。
PS.没看原作的我，准备看原作了。

          《暗杀教室》是日本松井优征创作的一部校园漫画，讲述的是椚丘学园最差班级三年E班全体同学在一个学年里要努力杀死自己班主任“杀老师”的故事。为什么要杀死杀老师？因为“杀老师”是章鱼型超级生物，它炸掉了月球的七成，并宣称第二年要炸掉地球。但是，为了与雪村老师的约定，自愿成为椚丘学园三年级E班班主任。于是，这班学生就具备了最容易接近杀老师并暗杀杀老师的最便利的条件。
         可是，怎么才能杀掉杀老师呢？杀老师之所以被称作杀老师，就是因为他是“杀不了的老师”（日语读音接近于“杀老师”），作为一种章鱼类超级生物，不仅移动速度惊人，而且具有非常厉害的触手。而普通人类的初三E班的学生，（还是最差班级），想要杀掉杀老师，看来必须要进行一番研究才行。于是，围绕“暗杀杀老师”的方案活动拉开了帷幕。
         一、方案第一阶段——吸引学生参与的兴趣，发展探究的欲望
         一个好的方案教学需要具备几个最基本的条件，首先，方案的主题是学生所感兴趣的，能够激发学生的探究欲望，并能引导学生持续进行探究；其次，教师在方案教学中起到非常关键的作用，不仅要引导学生的探究，而且在关键时候能够起到脚手架的作用，为学生的探究提供支持。而在暗杀杀老师这个方案里，这两个条件是完全具备的。
         第一，关于探究的主题。“暗杀杀老师”这个主题能不能吸引学生的研究欲望呢？能不能引发学生持续的探究行为呢？答案是肯定的。且不论暗杀杀老师成功是有财富奖励的。各国首脑将暗杀的重任交给椚丘中学3年E班，配送特制的武器BB弹给他们，希望学生们能在一年之内将杀老师杀掉，成功报酬是一百亿日元。在第二学期开始，国家决定成功暗杀的人，个人就得到一百亿日元报酬，其参加的团体可共得三百亿日元报酬。）学生则要为生存和财富奋战。而且，如果不能暗杀成功，第二年杀老师炸掉地球，所有的人都没有办法继续生存了。所以，不管于公于私，能够暗杀成功都是非常重要的课题，所以各同学要想尽办法杀死这名老师。
         第二，好的方案离不开老师的引导和支持。三年E班的同学要暗杀成功，单凭自己的努力恐怕很难完成。而作为班主任的杀老师，虽然力量超然，但是除了要毁灭地球，并没有其他实在性的欲望，并且它主动要求担任三年E班的班主任，其实是为了遵守和雪村老师的而一个约定，要好好教导这个所谓差班的学生。因此他能坦诚的接受学生的杀意并且毫无保留的尽老师的职责，老师和学生的相互理解已经到了通透的程度。或者可以说，“暗杀杀老师”与其说是各国政府交给学生们的任务，不如说是杀老师以自身为诱饵为学生量身定置了一个方案的主题，在这个主题下，探究的广度和深度都是不可估量的。这在后文会有所论述，为了杀老师，单单学好一门功课是远远不够的。要全面发展，要博采众长，要取长补短，还要集思广益，分工合作。杀老师十分清楚这些。所以，选择一个好主题，并且有一个能力超强的老师的支持引导，学生在方案活动中积极探究，有所收获是必然的了。
         二、方案第二阶段——探究杀害杀老师的方法
         围绕“杀老师”这个主题，三年E班的同学展开了深入的探究。杀老师毕竟不是一般生物，而是具有灵活触手和20马赫速度的超级生物，虽然政府研究出了能够伤害杀老师的专门武器（BB弹，或者叫做“对老师物质”），但是要真正杀掉杀老师，还是要下一番功夫的。看看在这个过程中，三年E班的同学都进行了哪些探索，学会了什么呢？
         首先，了解被探究事物（杀老师）的特点。
         潮田渚同学是班里比较具有暗杀潜能的同学之一。他的能力主要表现在两个方面，第一，善于观察和记录；第二，善于研究对手的心理。先说第一点，潮田渚有一个小本子，专门记录杀老师的优点和弱点。比如，杀老师身体本身具有强吸水性，在潮湿天气中也会吸潮胀大，被形容为“如同生米一般”。一旦杀老师掉入水中，其全身会立刻吸水胀大，身体行动速度直线下降。比如，杀老师的身体移动速度与触手数量成正比，每破坏一只触手，其移动速度将降低20%。比如，杀老师每个月会脱一层皮，脱下的皮可以缓冲炸弹的威力，是每月可以用一次的杀手锏……正因潮田渚不断地记录和总结杀老师的各种弱点，为最后设计杀老师的方案提供了非常重要的资料。
         其次，不断改进暗杀策略和方法。
         潮田渚第一次尝试杀老师的时候，是利用杀老师上课提问的时候，趁老师不被用国家提供的专门针对老师的弹药对杀老师进行攻击，结果导致杀老师退了一层皮来保护自己。赤羽业来到三年E班的时候，给老师一个小小示威，用的也是政府提供的专门杀老师的特殊物质制成的刀具。可见，这种“对老师物质”的确对老师是有杀伤力的。但是，学生们不能乱用，因为杀老师说，虽然我不能伤害你们，但是你们的家人我就不敢保证了，如果随便对老师使用这种武器，小心你们的家人随时会从地球上消失。也就是说，虽然这种武器有效，但是杀老师也有防御的手段。需要进一步探究其它杀老师的方法和措施。
         奥田爱美是不善言辞的理科天才少女。个性单纯，喜欢调和药物，她所制作的各类药物为E班同学的暗杀活动提供了大量支援。为了杀害老师，奥田爱美孜孜不倦的研究能够对老师有杀伤力的毒药。一次，爱美同学研制了新的毒药，请老师喝下去以检验毒药的效果，杀老师毫不犹豫喝下了，果然毒性很强，但还不至于杀死老师。杀老师鼓励爱美要进一步研究，同时还不能偏科，要全面发展，才能使自己的暗杀技能不断提升。
         再次，为了杀害老师，还得需要合作。
         单枪匹马的作战成效甚微。小律是一台人工智能的机器，全名自律思考固定炮台，搭载了具备强大学习能力的人工智能。小律不可以移动，主要攻击手段为对攻击范围内的目标发射毫无人性的无间隙弹雨。小律作为转学生刚到班级的时候，作战方式就是随时对杀老师进行全方位的炮弹攻击，当然，要打中杀老师的概率是非常小的，而且小律不能移动，每次攻击之后都需要其它同学来收拾现场，班里同学十分不满。这时候，杀老师对小律进行了个别教育，希望她能够了解班级同学的特点，和大家通力合作，才能赢得同学的喜欢，进而完成暗杀计划。然后，小律就把自己变成一个手机APP，为全班同学的暗杀活动提供资讯，由一个大家都不喜欢的机器人变成一个受欢迎的同学。
         最后的暗杀方案，也是需要全班同学发挥各自所长，保证暗杀老师的行动能够顺利进行下去。
         第四，整个活动离不开专家指导。
         老师需要对方案活动的实施负责。任何一个好的方案活动，都不应该被学生牵着鼻子走。因此，从方案主题的确定，到方案活动的实施，老师都应该尽到自己的责任，起到引导并指导的作用。在暗杀老师的方案中，有两个老师，除了政府部门派来的乌间老师，还有杀老师本人。乌间老师无需赘言，一定是不遗余力帮助学生暗杀老师。而杀老师本人，也是在暗杀活动中非常重要的指导老师，或者说，杀老师是整个方案活动中更重要的一个当事者和指导者。一方面，他把自己的优点和缺点都不加掩饰的暴露给学生，让学生能够充分了解自己，另一方面，在学生积极进行暗杀的过程中，杀老师也是相当配合，给学生尝试杀害自己的机会，并提出改进意见。比如，让学生在暗杀活动中要时刻准备好“第二把刀”，学业和暗杀一样重要。
          三、方案第三阶段——最终杀老师，使方案达到高潮
          杀老师答应全班同学，如果能在期中考试中取得好成绩，就解除自己的防御模式，也就是说，让自己处于一个最容易被杀的状态，让学生可以尽情的想办法杀掉老师。从这个角度来说，杀老师不愧是一个好老师，他是在用自己的生命来激励学生好好学习啊。学生们也不负众望，全班同学齐心协力，运用自己的特长以及在之前方案探究中获得的各种知识和方法，精心设计了杀老师的方案。从暗杀时间的选择（会下雨的天气），到暗杀方式的确定（用水，BB弹），每个同学在暗杀过程中的分工及合作，可以说是整个方案活动一个最直接的展示——在长时间的方案探索中，学生学到了什么，有什么进步，等等。虽然展示活动遭到反面人物的破坏和干扰，却更加突出了学生通过这段时间跟杀老师一起学习和探索中所习得的各种能力。包括知识的增加、能力的提高还是情感的丰富等等。可以说，通过这次暗杀老师的方案活动，每个人都得到了成长。
         其实这部漫画还有很多教育方面的启迪，比如说杀老师测因材施教，比如说教育公平的深层次探讨，比如说如何成为一个好老师等等。也许有些过度解读，但是不同的人看出不同的意味，也是故事本身丰富性的一个表现吧。