红牛
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剧情介绍
长篇影评
1 ) 走过去，然后想起来
黑板边罗列的课程表，寝室晚间喧嚣的谈话，家长会时的焦灼等待，高考前晚上的如此清醒。恩，这些我都走过了，仿佛就在看着的一刹那，又重新走了一遭。
这就是高三吧。蓝蓝的背景，一秒钟的笑容，灯光很耀眼，“喀嚓”，我们都拍完了毕业照。我总那么想珍爱那些印着好多人像的照片，小学的，初中的，高中的，大学的。恩，他们就好象是一张张的契约，和我们签下了一段时光的合同，可我们却乐此不疲似的，依旧还是怀念那份任劳任怨的时光。只因为，它真的好美。
是的，帷幕拉开，我又走了进去，然后回想起来了。
片子里，我发现了一种理应属于“轮回”的手法。以班主任为轴心，一圈三年的旋转着。而记录的只是其中的一圈。这是一群在偏僻县城的重点高中的一群学生，他们似乎少了城市里“80后”的一种个性上的自我，可越显真诚可爱，可他们还是比父辈们更桀骜，骨子更多的是，有些个性的血脉连着外面的世界。
开幕时，班主任的嘶吼是那么的真实，这是现实的突兀。也理应是一种无奈吧。我们总是不会去原宥一个即将踏上高考的学生肆意的挥霍自己的时间，可这是一种自然生态的展示。他们只有考上大学了，才能离开这个没有地铁过境，高速公路不通的小县城。这似乎成了这一切的一个本源问题。
某女生的家境贫寒，成绩优异。恩，这让我想起了我高中那时候的女同学们，在我们中午休息的时候，我会看着她们孜孜不倦的学习，她们总是那么的认真，仿佛她们早已与时光的契约上签上了“认真读书”的条款，家境优异的某些人，可以肆意的挥霍时光，在高三那一年里，不做试卷，但照样活得舒坦。
这是现实问题，更是一种心理的测试。
我在乎片子里的细节。我总是那么的记得，高考100天的时候，我在后面的黑板上写下100天时候的内心嘀咕，“怎么还有100天啊”，这成了一个时光的小片段，被我珍藏起来。可就是这100天，我想是我活了22年来最为急促，最为快速的时光了吧。
转眼里，从3位化成2位，从2位化成1位，那一刻，我有一种恍惚感，那是一种时光过快压在心上的重力。
班主任经历了好多次的轮回，从高三到高一，再从高一到高三。他们历练了多了，感触的多了，他们总在感叹事与愿违外，也感慨着，一届不一届了。恩，我们班主任也是这么对我们说了。仿佛他们少了一个衔接口，他们从年龄上的拉锯在一点点的拉到。变得再也看不清楚自己的学生了。
我不知道还能讲什么。
那种感触好难受。看着他们参加党性教育时，说着那些老练的话；他们通宵上网，他们被现实压着好难受时的爆发；他们在高考后，因为感觉不好而痛哭的时候，有人的安慰；他们在一次次的变更离高考的时间时候的板刷；在平时的测评考试时候，左顾右盼的脸；在即将上缴考卷时候，想改又不知道可改的答案。
好多好多的回忆，让我又回到了我的高考，又燃起我的回忆。
可我想，有些往事就是这样的， 我们都只是单纯的怀念而已，而并没有想要重新走一遭的，仿佛那一遍，就已经够回忆一生了。
那么，还有别的办法吗？
2 ) 请问你算哪根“葱”？
这是一个普通的高三女孩，在一部片名就叫做《高三》的纪录片里，面对镜头述说的她的一个梦。老实说，我被她的这个梦、她讲述这个梦时几许焦虑几许茫然的神情，深深刺痛了。
《高三》记录的是，福建省一个普通的县城中学里，一群2005届的高三学生们，琐碎、重复乃至疯狂的整整一年的生活。把镜头对准这群学生的时间往回倒上8年，在江苏省一个普通的县城中学里，我也曾经历过属于我的高三生活。
都说是日新月异，都说是与时俱进，可是，光阴已经流转了整整8年，一切的一切，却似乎都没有发生什么改变。老师们的“告诫”仍然是，人生能有几回搏，高三不搏何时搏？搏也不需多，请搭半条命；家长们的“叮嘱”仍然是，吃得苦中苦，方为人上人；学生们的“学业”仍然是，康熙在位多少年？答曰61，诸如此类。
当然，一定要说有什么改变的话，也确实不是没有，譬如，我那会儿还在说“邓小平理论”，纪录片里的学生们都已经在说“三个代表”，再譬如，我高考那天进考场之前，我的母亲塞到我手里的是一只粽子，说的是，“儿，中！”纪录片里的母亲们塞到学生们嘴里的则是西洋参片了，说的是，“含一片，多10分！”
我很同情片子里那个叫做王锦春的班主任。他实在太不容易了。这边要督促说“勇往无前，舍我其谁”，那边要鼓励说“失望畏我，我何惧之”；这边要大骂早晨赖床不起的学生说“还读个鸟书，不要读了，他妈的”，那边还要苦口婆心的跟沉迷网游的学生谈条件说“算我求你，一个星期就去一次，其它时间不要去”；这边忙着劝诫“早恋”的学生“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”，那边还得疏导高考前10多天竟要临阵脱逃的学生“实在不行，就去拜拜佛烧烧香”；最后，学生们上考场前，他还得“战前总动员”，高呼“旗开得胜，大功告成”，滔滔口才俨然不能逊色于奥巴马……
可是，我又实在不能不痛恨这样的老师。他在片子的开头就说，“我知道很多专家、学者都会有看法，但是，只要是局内人，就肯定会理解我们的做法。”他还举例说，“我知道很多人都会说，素质教育素质教育，可是，南京的一些中学尝试了一些做法，结果呢？结果就是他们的升学率下去了！很多本来可以考上全国重点大学的学生，考不上了！”OK，你说得貌似有理，振振有辞，可是，你真的不觉得你保守求稳因循守旧怯懦胆小得缺乏想象力缺乏哪怕是一点点的激情？难道你就一点点都没有痛心，几乎所有的学生都会被所谓局内人可以理解的做法，“灌”成了一根根擅长适应拙于创造、长于技术缺乏想象、表面顺从内心分裂的“葱”？
当然，如此问责一个老师，并不公平，因为说到底，老师自己，其实也不过是一个“被侮辱与被损害的人”而已。
有什么样的教育就有什么样的政治，有什么样的政治就有什么样的教育。我们的教育，注定只能培养小心翼翼的官僚阶层，然后，我们的小心翼翼的官僚阶层，又注定只能制订这样的教育：学生无非两种，成绩好的与不好的，前者是改造好的榜样，后者是需要继续改造的对象；没有人关心个体的悲欢和渴望，失落和绝望，只关心身体，纪律、课程、思想教育，如此种种；某种意义上说，甚至连“思想”都不关心，只要身体老实，思想可以随便，政治试卷上，你一定要写坚持中国共产党的领导，历史试卷上，你一定要写某些历史规律是必然的，这么答就得分，不这么答就没分，如此而已，至于你是不是真的这样认为，并不重要。就是这样，如此这般，子子孙孙，无穷匮矣。
马克斯•韦伯说过，一个优秀的社会，大抵需要三种禀赋：认定自己的价值目标以及对此的生命关切和献身精神；由价值关切所产生的现实使命感和责任伦理；对现实超越感情的冷静判断和洞察能力。可是，我们的官僚阶层没有这样的禀赋，我们的教育也没有这样的禀赋，我们的社会当然就不会有这样的禀赋，那么，谁来，怎么，救救孩子？
3 ) 周浩：四十岁的我看着十七、八岁的他们长大
精彩图文版稍后请参见：http://dc.smg.cn/
7月28日，“真实中国•影院计划Ⅱ”晴朗七月•青春物语主题励志献映2006年香港国际电影节最佳纪录片《高三》，讲述了福建一所中学高三（七）班的班主任王老师带领着一群男孩女孩们，度过成人礼高考前的一年的点点滴滴。放映现场气氛热烈，青春的片断引起笑声不断，不少曾经走过高三的观众也在片中的课堂里、书堆中共鸣着、回忆着、感动着。《高三》导演周浩也来到现场，在交流环节，周浩坦诚的说，我只是想记录下这群孩子的成长，给以后的他们看，这无论是对于他们还是对于拍摄者的我，都是弥足珍贵的。
影院计划8月11日将开启“城市里的旅行”主题，独家首映法籍导演乐诗薇的新作《方浜中路的等待》，记录城市变迁与个人命运的千丝万缕。
主持人：各位观众朋友，刚才我们已经看了周浩导演的《高三》，现在让我们用热烈的掌声有请周浩导演。我的第一个问题是：你是怎么找到片中这位老师的？你又怎么确定能够在他身上挖到那么多精彩的故事？
周浩：这是一个所有中国家长都想把孩子交给他的人，他是一个尽心尽责的老师，找到他并不是一个偶然的情况。最早想做这个纪录片的时候，想到的是湖北的黄冈中学，但是因为各种原因，我没有得到他们的许可，之后一个我以前在《南方周末》的同事给我介绍给了他的母校，就是片中的这所福建的中学，王老师也正好是他的老师。王老师给我的第一印象并不是很好，他不是那种严肃的老师。其实做纪录片，开始我并不能去指望什么或者说开始的时候去设定一个目标：他一定要是一个好老师我才去拍他。2005年我开始做这个纪录片，我的想法是：高考这样一件事情，在每年的六、七月份会牵动那么多人的心的事情，竟然没有一个完整的纪录，是很遗憾的。我就是想做一份记录，而对于这个老师和这些同学，我并不刻意地选择他们需要是怎么样的人。也许我选择另外一个班，这个片子仍然能成立。
观众1：片子当中有一条党支部会议的线索，我想问一下导演把它放进去是不是有什么特殊的用意？录音的部分感觉有一些地方并不是随拍随录，而是后期录制的，是这样吗？
周浩：你说的大概是无线话筒的问题，是这样的情况：有时候我感觉到这一天可能会发生一些故事，就会提前给他们无线话筒。关于党支部的问题，我想说的是：我做的这一份记录是特别有时代烙印的记录，我想记下发生在当下21世纪初的中国孩子身上关于长大的故事。我们就是在这样的环境下长大的，我为什么要去刻意地回避它呢？这是我们社会的一种状态，我不想去回避这些常态的东西。我想用纪录片去记录这个国家某一个角落发生的社会生活，不存在刻意不刻意的问题。
观众2：你在教室的拍摄会不会影响这些高三学生？
周浩：说一点影响也没有那是不现实的，但是，我的拍摄一开始就是十分坦诚的，我到他们班第一件事，我对他们说我想做一点记录，不仅是我的，也是我们大家的记录，希望你们能够理解。当然，一开始还是有隔阂的，时间长了，慢慢地他们会把我的存在忘记。要说对他们学习成绩的影响，我是不承认的，他们也不会承认。现在，我和他们之间还是有联系，昨晚，他们班一个同学给我发来短信说他又把《高三》看了一遍，又一次被感动。这个片子做完以后，我最大的满足感在于他们的感谢和感动，当时，我把完成的片子寄给王老师看，他说：“非常感谢你，这是我能给我们的孩子的最好礼物。”我觉得纪录片拍摄的最大不同之处在于：它不仅是拍摄者的，更是被拍者的故事。
观众3：做这部纪录片的过程中，您的拍摄初衷有没有改变？成片以后会不会觉得和自己的初衷有很大的落差？
周浩：我在中国最一流的媒体做过十多年的记者，后来改行做纪录片是因为纪录片会给我各种各样的惊喜，它永远有出乎你意料的地方。如果这个纪录片所有的一切都是我拍摄之前就已经想好了的话，那可能我就不会做这个行业了，就因为在做的过程中我不断调整着我对事情的看法，让我看到了某一个侧面，这是让人高兴的事情。
观众4：您为什么截取了这样一个时间点，为什么选去了那样一些场景和片断？
周浩：我想从另外一个角度来回答你的问题。有人问我：你对教育制度有没有什么看法？我说我肯定有，我的看法就在这个片子里。但他问我：你的片子会不会对高考制度发生影响？我不敢奢望。我做的这件事情就是一个四十岁的人看一群十七八岁的孩子长大。我发表了我对这件事情的看法，并且愿意拿出来跟大家一起交流。如果当时不是我一个人，而是很多人在拍这个题材的话，那大家对这个问题肯定有一个更深的认识，我提供给大家的是：我眼中的高三。我们这些人被称之为“独立制片人”。独立制片人是什么？就是我们用我们自己的方法来看这个世界，我们表达的方法不一定正确，但是我愿意拿出来跟大家一起交流。当我三十岁的时候，我发现这个世界还有很多不黑不白的东西，它也是很美的，我表达的世界肯定有各种各样的问题，但是对于这些问题，我们没有确切的答案，这才是最完美的。我会尽我的力量去描绘这个社会，但是我描绘的是我的理解，当大家一块儿拿出来交流的时候，这个世界就会向善。我希望它就像一面镜子或者路边的一滩水，让我们能够有所观照。也许再过十年二十年，我们想看看今天中国社会的话，你光去调CCTV的档案或者调张艺谋、陈凯歌的大片来看，你不能够很好地了解这个社会的状态。这些资料就像正史，我们做的则是野史，野史虽然不足以担当正史的职能，但它是一种旁证。我觉得很可惜的是我想去看看我小时候的一些资料，但这并不能够。所以，我现在做的这个工作就是想给这个社会留下一些照片，有人说过：如果一个国家没有纪录片的话，就像这个国家没有家庭影册一样。我们做的事就是想让大家看一看我们曾经就是这么长大的。
观众5：《高三》这部纪录片，它的废片率是多少？这部片子里的很多镜头为什么能抓得如此得准，怎样抓到这些珍贵的镜头？
周浩：这部片子的片比大概是35：1。并不是珍贵的镜头我拍到了，而是我切掉的镜头更多。如果我拍更长的时间的话，这个片子肯定会比现在拍得还要好。我对纪录片的理解是：你有多大的耐心，老天爷就会给你多大的回报。我的片子拍成这样的效果是因为我花了一年的时间。
观众6：拍摄完以后，有没有对你造成一些影响？
周浩：影响当然是有的。每一部片子里，你都会看到自己的问题，按照纪录片的原则，我应该尽量不去打扰这些被拍者。但是，我有时会忍不住和王老师一起去“帮”钟生明，告诉他：高考可能是你一生中唯一的一次相对公平的考试。因为我是过来人，所以想用自己的经验去影响他们，但是，相反，他们都需要自己去走过那个坎儿，别人很难影响到他们。
观众7：对于独立制片的纪录片，你怎样看待它在中国的前景？
周浩：我们尽量在不违背大原则的前提下去表达我们的看法，我们希望社会向善。
观众8：我在网上看到报道说：您爱人评价说您是一根筋的人，这样的性格给你带来了什么样的影响？是什么因素促成你离开了《南方周末》？
周浩：我做过新华社记者，也在《南方周末》做过摄影记者。我之所以离开媒体是因为：全世界的媒体都是有立场的，有它先入为主的是非观，我去台湾的时候，他们告诉我哪一份报纸是蓝的，哪一份报纸是绿的，自然而然有一种立场在里面。这是我不大喜欢媒体的原因。我愿意独立地去表达我的一些想法，我更愿意做这样的事情，虽然不一定能引起大的反应，但我想在不违背大原则的前提下做我喜欢的事情。
观众9：如果用静态影像，你会怎么表达这个题材？
周浩：我以前拍过不少图片故事，拍得也不差。拍什么不重要，只要用他们来说自己想说的话就好。我以为纪录片是很好地说自己话的方式，但是这就是真实吗？我所拍的高三不过是截取了我这一年看到的一些画面，我截取了哪一些作了怎样的组合，都是有我的用意的。像纪录片这种以真实标榜自我的媒介，它实际上都显得不够真实。
主持人：谢谢周浩导演的精彩解读，我们期待着看到周导更多精彩的作品。
4 ) 有时候我会怀念高三
不散作者 | 灰色堡垒
又到了高考的时节，这短短的两三天中，将会有无数人的命运会发生改变。而对于那些已经经历过高考的人们来说，在这段时间里又总是不由得回想起自己的高三生涯，对于大多数人来说，那是一段刻骨铭心的时光。
每年的这两天，我都会想起那部经典的纪录片——《高三》。
导演周浩曾经拍摄过《书记》、《大同》等关注社会现象的纪录片，很多人会以为《高三》也会是一部比较严肃地讲述中国社会现实的电影。当女主人公林佳燕这段文艺的日记作为旁白出现的时候，我的内心多少有点意外：
这一段话直接把我带回《花季雨季》的时代，再加上福建人类似台湾的口音，还有空旷的背景音效，竟然有种在看《流星花园》的感觉。
我们对于青春的想象已经被“青春片”绑架，成为失真的幻想。对于大多数人来说，我们的青春不会是这样的：
也不会是这样的：
更不会是这样的：
也不太可能是这样的：
对于身在中国的大多数高三学生而言，他们的青春都是这样的：
日复一日，单调乏味。
虽然不知道未来会是什么样子，但却愿意为了那种微茫的希望不顾一切地奋力向前。
然而哪怕在这样艰苦的生活中，其实还是会有很多能够触动我们心底的美好。比如那些单纯因为喜欢而做的事：
在玻璃窗的上随手画出的图案。
无伤大雅的玩笑。
桌面上偷偷摆放的镜子。
团结拼搏的瞬间。
这些相信都是他们能够各自珍藏一生的回忆。这样的纯粹和坚韧，过了那段时间也许就永远不会再有。
作为全片的灵魂人物，班主任王锦春在加长版《高三》的一开始就说了这样一段话：
“……老师有时候也是为家长服务的，虽然我们这个教育也是为国家，为民族，是不是？但是，人一旦在这个圈子里面的时候，你很难与众不同。所以对于这部片子，我想局内人可能很理解我们这些人……但是对那些专家、学者来说，他们可能会看到许多在他们看来不应该的东西。”
那么，这些东西究竟是什么呢？
对于那些仅仅只是信念动摇或是过于紧张的学生，王锦春老师往往是以劝慰和激励为主，但是对于一些试图用各种方法教育都被证明是无用的差生，他的态度可就没有那么好了：
高考不只是一场考试，因为这场考试年轻人预先见识了世界的残酷和无奈。
当然也有人会说，读书并不是唯一的出路，老师没有必要那样对待学生。诚然文凭就算没有办法证明个人能力的高低，却能实实在在增加个人的选择。而对于那些差生，电影里的班主任除了激烈的语言之外并没有进行更多的残酷打压，一旦跨出校门，真正的暴风雨比这强烈百倍。
电影里“差生”代表钟生明，满口大话言行不一。
晚上翻墙去网吧之后，他曾表示自己也想上进，只是不知道能不能做到：
在逃课睡觉的时候，他是这样对着镜头解释的：
高考是一场凛冬寒战，《高三》找到这段艰苦岁月里那些闪光的瞬间。
在电影的结尾，高考终于结束了，但王锦春老师又迎来了新一批的学生。对于那些学生而言，这只是一段难忘的旅程；但对老师来说，一切周而复始，会不会就相当于他的人生？
导演周浩接受访谈时对王锦春老师给出了非常高的评价：
应试教育的缺点显而易见：越来越多的人都把读书考试当成了博取前程的工具，失去了主动学习的动力。老师是无奈的，学生是无辜的，谁错了？
王锦春老师用汪国真的诗句“为了理想，我宁愿忍受寂寞，饮尽那份孤独”告诉学生们高考是冬天，考完会迎接春天，实现理想。
然而现实刚好相反。
日本NHK电视台制作的纪录片《三和人才市场 中国日结1500日元的年轻人们》近日刷爆网络，里面讲述了毫无理想的新一代中国年轻人。
深圳，中国最年轻的一线城市，活力之都，科技之都，制度和技术改革的先行者。这里吸引了无数来自中国各地的年轻人，南下淘金，干着最基础的工作领取微薄工资。
渐渐的他们聚集在一个叫三和人才市场的地方，成为人们口中的“三和大神”。
“三和大神”们多为出身普通的低学历90后，有留守儿童经历，厌倦单一乏味的高强度的工作后，找寻日结工作，工作一天玩三天，住最差的旅社，吃简单的食物，沉迷于网游。
每个三和大神都曾努力过，都曾有“梦想”。
他们从长期工作中抽身，过上日薪度日的“逍遥生活”，这背后不仅仅是个人的“堕落”更有着结构性原因。
就像网友久木さん所说：新一代九零后打工仔因互联网的资讯发达，视野较之父母辈要开阔很多，眼界更高，但又因社会的贫富差距过大，基本福利待遇不够完善，使得想法与现实有极大落差。当理想中的，可使人满足的生活遥不可及时，动力全无，原始惰性弥漫，放空一切，麻痹过活是很好理解的选择。
“三和大神”折射出当今社会年轻人整体的无奈与疲乏。三和大神绝不是人们嘲笑、批判的对象，语境更替，写字楼里口口声声自嘲“佛系”的白领们，不也是另一种“三和大神”？
《三和人才市场 中国日结1500日元的年轻人们》里也有热血励志的故事，其中一名接受采访的豆浆店老板早年在工厂打工失去一只手臂，用赔偿款开起一家生意不错的早餐店，他的故事不可谓不励志。
然而他也有自己的烦恼，没有深圳户口她的女儿面临入学困境，要么交高价学费进入私立小学，要么回到老家成为新一代留守儿童。
“三和大神”们接受采访被问到：“你不跟父母联系他们不伤心吗？”大神回答“联系了更伤心。”这句话，未来会不会从豆浆店老板女儿的口中说出呢？
每个人都只离“三和大神”的命运一步之遥。
这就是我们重新正视高三、高考的原因。我们以为未来很长很远，可是这会不会，这是我们人生的最后一次拼搏呢？
当我是高中生的时候，我时常有一个疑问：为什么我们不能拥有多彩的青春，而必须囿于学校的控制之下？但当我离开学校之后，才发现从前的烦恼现在看来简直不算什么……人生像一个拧紧了的发条，似乎只有按照别人给出的方向奋力前进才是正确的选择，难怪有的人说我们这一代人从来就没有过真正意义上的青春，从懵然无知就直接过渡到了中年危机。
当“青春片”用爱情和性想象青春，当现实里年轻人过着“草食”“佛系”的大神生活，每年高考时期，我总觉得我们需要再次重温《高三》。
其实我们青春的正色是拼搏是不顾一切往前冲，那种傻乎乎的执拗，对于大多数人来说很可能就是一生中最理想主义的一段时光。
回想多年前自己的理想究竟是什么，什么是那时候最珍视的东西，重新听一次晨读，触摸试卷的温度，保持紧张，接纳压力，不要让高考结束。
未来我们会成为佛系的年轻人、早衰的25岁中老年人，但是一生有一次拼搏，有一次接近公平，相信一分耕耘一分收获，相信“一分一万人”，相信辛苦一年幸福一生，那种感觉真好。
《波兰来客》 ---北岛 那时我们有梦 关于文学,关于爱情 关于穿越世界的旅行 如今我们深夜饮酒 杯子碰到一起 都是梦破碎的声音
责编 | 哪吒男
· THE END·这是“不散”的 第646 期 文章，偶尔严肃。
作为文艺作品它粗糙又略显混乱，不过很多高分应该是打给那难以忽视的真诚和观众自己那段刻骨铭心的记忆。“国情”两字有时候真能解释很多，当看到片尾那一串大学名称和“复读”字样很多人一定和我一样不只是扼腕叹息。影片的后半段一直在止不住地淌泪，5年了，不知那群孩子身在何方，是否安好？
不知道中国孩子的青春里什么时候能多一点颜色。
真正的中国青春不是小时代也不是左耳
忘记一些什么，想起一些什么，那是十六年前，如今我依然没有长大。
有一种沉默的力量在推我们压抑的前进
班主任人还真不错
片子里晨读时候朗读的那些文综屁话(尤其政治)让我感慨万千还有放英语听力时候的"丁冬"
在某些的时候某些片看了和吸毒一样。【高三】这片让王锦春老师赢得了超高口碑，他相貌不出众，语音不标准，像痞子一样抖腿，像流氓一样吐脏，可他对任何一个学生都不放弃，对任何一个学生都循循善诱，一个吐槽汪国真又引用汪国真的负责班主任，他们说：嫁人当嫁王锦春。
“铁打的高考，流水的学生”
入党积极分子的那一段....
本以为看片子时会罕见的痛哭流涕，不过没发生，因为导演的功力实在不到家。不过有些“哭点”还是很有印象的，比如那次班会和北方的狼，那个女孩和那些花儿。最容易勾引眼泪的还是王老师的一些话语，不愧是教语文的。看这片子很容易勾起些相同或相似的回忆，回忆是最容易伤感的。王老师确实让我很喜欢！
这是我亲爱的母校，我有过的青春。
因为片中主角就是我们校的林佳燕，跟我一样也是文传，只是低3届。中午听说协会那边的人还找到了她，看这样一个纪录片就更有感触了……啦啦啦啦去吧，他们已经被风吹走，散落在天涯……
天下的高三都一样，天下高三的学生都一样。被梦想和青春挤阅得痛并快乐着……
就像是我曾经的故事记录了下来。一样的学校大门，一样的师资层次和教学物质条件。一样的老师风格。当最后出现学生们的归宿，有流泪的冲动。四年之前，我文科，我恋爱，我想走出那个山城，去遥望远方。
绝大多数的中国孩子还没明白怎么回事，就被推向了那倒独木桥，泥沙俱下，不能自已，以至于我们都没空问一下这一切是为什么、我们要去哪。没办法，这就是中国，这就是我们的青春。
仍旧还是觉得那一年，决不能重复，很庆幸，我走出来了，头也不回，然，可能是真的老了么？想要回去高中看看了，那个已经废弃的教室，上面是不是还有我曾经刻下的名字……
谁不是自那白惨惨的青春里踉跄而来
泪流满面
能将一年的内容装入一个半小时是一种本事，况且选择的素材都很恰当。正在经历高三，所以看着比较感慨。