小猪佩奇 第一季

前几年小猪佩奇大火过一阵，各地方言配音层出不穷，“社会人”梗满天飞，高潮是2019年春节前，《啥是佩奇》刷遍朋友圈，城乡二元及代际关系题材，精准打击网友泪腺，好多人看哭了。

仔细想想，小猪佩奇早就是现象级文化产品了。

随意观察下四周，它在学龄前儿童当中的渗透率只能用“恐怖”来形容。餐馆等位时、疫苗站排队时，十个控制不住孩子的爸妈，八个会掏出佩奇。

只不过，直到有孩子、孩子会看动画片前，我对它的认识都too young too simple。

近一年陪着孩子看了七季、合计250多集的《小猪佩奇》后，我才不禁感叹：这是一部堪称伟大、同时代绝无对手、值得载入史册的作品！

无独有偶。

豆瓣之前有一个神贴，楼主自称从几十年后穿越回来，以未来人类的角度回答了很多千奇百怪的网友提问。

有网友问及自己喜欢的艺人的作品后来是否传世，这位穿越者表示，自己没听说过xxx、xx，也没看过xxx，不过自己小时候看过小猪佩奇。

哈哈，英雄所见略同，简直想跟这位网友隔空握手！

1、佩奇宇宙初探

同样是风靡学龄前群体的其他热门IP，和小猪佩奇完全不是一个重量级的东西。佩奇宇宙之完整宏大、细节之丰富，超出了我对低龄动画的想象。

粗略一算，全片能叫出名字的出场人物超过80个（！？！？）主要人物20-30个，每一个都有自己鲜明的个性、各种小轶事。

猪的谱系下有：佩奇一家四口、猪爷爷猪奶奶（实为猪外公猪外婆）、猪伯伯一家四口。

其他的小朋友角色，多以佩奇的朋友/同学身份展开；每个小朋友都有独特的个性、特长，父母们也有不同的职业身份和人物设定。

光是小孩子，剧中就设置了4个年龄层：佩奇和她的朋友们，约4-5岁，主角视角；佩奇的弟弟乔治、其他小孩子，约2岁，主角们的“小跟班”；更小的孩子，0-1岁，小婴儿；还有佩奇的堂姐克洛伊及其伙伴们，约7-10岁，定位是“大孩子”，他们聊天会用俚语、不再听儿童歌曲，是佩奇眼中“酷”的代言人。

除去以家庭为单位的角色，还有重要NPC：公牛先生和兔小姐，工人阶级的代表；棕熊医生、仓鼠兽医，分别为角色和角色的宠物治病（如果觉得这个设定搞笑，想想还有一集是讲参观动物园的）。

学校的老师羚羊夫人，是一个宝藏老女孩——随着剧情的发展，我们发现，年龄神秘莫测、终身单身的她曾游历世界收集了大量乐器，前摇滚乐队成员，还曾是世界滑雪冠军。

女王，一个和蔼可亲又傲娇的老奶奶；热衷飙车，曾带孩子们开双层巴士飞过伦敦塔桥。

此外，还有一些仅出现在特辑里的角色；即便是偶尔出场的角色，也有着丰富妙趣的小细节。

比如，佩奇的笔友，来自法国的小毛驴戴芬是一个精致的凡尔赛女孩，做交换生来佩奇家住一个晚上，居然带了一个巨大的箱子，还专门带了纯净水。

佩奇宇宙的设定不但细节丰富，更厉害的是前后呼应，非常的完整、统一。

2、佩奇语言妙用

这部神剧，基本涵盖了一个小孩所能接触的世界的所有方方面面——

一般的行为习惯题材：吃饭、吃蔬菜、吃水果、吃药、打针、刷牙、看牙医、换牙；生活日常题材：游戏、购物、出行、生日、节日、度假、运动会、游园会、公益活动；常识/科教题材：数数字、听音乐、简单科学、动物园、博物馆、天文馆、图书馆；人际关系/情感题材：亲情、友谊、关于争吵、关于互助、关于回忆、仪式感等。

它和现实世界是无缝贴合的，这带来的一个妙处就是，能为家长提供大量的和孩子沟通的语言。

我不是那种喜欢说“宝宝话”的妈妈，更倾向用成人式的语言跟他沟通；可是2岁孩子词汇量有限，我总不能说：宝宝，最近手足口病毒猖獗，要是感染了，你可免不了一顿皮肉之苦，好自为之吧。

有了佩奇语言，我可以这样说：细菌如果吃到肚里，你就会感觉“不太好”（某一集的剧名），那我们就得给棕熊医生打电话了，让他开救护车过来。

孩子立马就接收到了“这样做不利于健康，可能带来严重后果”这个信息。

养了娃才知道，佩奇系列的编剧们是多么的懂生活，懂小孩。片中角色的行为方式、台词设计都非常的“孩童视角”。

比如佩奇和乔治都有自己唯一依赖的玩具：泰迪和恐龙——依赖特定玩具，是很多幼童的安全感来源；

比如带着宠物金鱼去水族馆，买票时既然有大人票、儿童票，那么也应该有“金鱼票”；

比如，乔治在学会了“为什么”这句话后，反复使用，成为行走的十万个为什么；

比如，比如男孩和女孩分两拨各自为政，幼稚地对立争吵，最后又轻易和好……

看完你就明白了，为什么全世界的小朋友都为小猪佩奇着迷。这个世界就是按照孩童逻辑运行的，u1s1，我也想住在里面。

3、那些佩奇教我的事

这片子三观非常正——我这里说的“三观正”，真的不是三观正好跟我一样。

很多时候，自己会被提醒，被触动；会惭愧，反思。

在佩奇的世界里，大人不是权威、完美的代名词；大人也有缺点、会犯错；最重要的是，犯错之后大人会脸红、尴尬，会当场道歉；也正是因为这样，佩奇在做错事后也可以坦然道歉。

大人处处在示范：说“对不起”这件事，一方面很重要，一方面，也不是那么困难。

发现没，你想给孩子什么样的正面影响，与其言传，不如身教。

“跳泥坑”是佩奇世界里所有人的爱好；不但孩子喜欢跳，大人还有世界跳泥坑锦标赛。之前看过一个网贴，说有的家长因为孩子模仿佩奇跳泥坑、学猪叫，而对这部片子非常抵触。

试问谁小时候不喜欢穿着雨鞋在水里、泥里蹦跳呢？家长忽略了这种简单的快乐带来的价值，仅仅把这些行为定义为“淘气”“不乖”，甚至大发其火。这其实更多出于一种控制欲。

脏兮兮、汗淋淋地玩耍，哪里涉及什么原则和对错呢，更不会带来什么难以补救的后果，为什么不让孩子尽情享受和体验呢？

猪爸爸作为跳泥坑的前世界冠军，在佩奇弄脏衣服感到沮丧时曾安慰她说：没关系的，只不过是些泥而已。

这句名言真的太有力量了。我希望我们以后再也不用“乖”来评价一个孩子。

后来，当孩子满地蛄蛹、吃东西洒了一桌子、拿口红当蜡笔时，我会深呼吸一下对自己说：没关系的，只不过是些泥而已。

有一集佩奇忙着和自己的朋友玩，完全把弟弟乔治忽略了，乔治哭着去找妈妈；猪妈妈没有责怪佩奇，更没有勒令佩奇带着弟弟一起玩，而只是给了乔治一个新提议：我在做饼干，你要不要帮我把搅拌巧克力的勺子舔一下？

大的必须让小的，这种价值观其实既伤害了大的，也扭曲了小的。怎样尊重一个孩子？其实就是把他们完全当做一个成年人来看待，孩子之间平等，和大人之间也平等。

我还注意到，剧中不但有多个传统的家庭设置，也有不少的“反传统”角色，例如事业型女性（兔小姐），单亲妈妈（羊妈妈），还有不婚主义/丁克（羚羊夫人）。

没有任何剧情去探讨她们为什么没结婚生子，她们仅仅是存在，作为自然、合理、有性格特色、有魅力的角色而存在。

看似低幼的剧情里，处处有着对劳动价值的探讨。

兔小姐打很多份工，整天忙碌而快乐；在某一集，她因为勤劳而受到了女王的接见。

某一集在兔子家，当孩子们问“妈妈为什么不去工作”时，兔妈妈给出的是笃定而自信的回答：照顾你们这些小家伙，就是我的工作啊。

4、为什么成年人也爱佩奇

佩奇世界里那种“一鱼两吃”的冷幽默随处可见。这些梗孩子看了会觉得有趣，对大人来说也是不折不扣的“内涵段子”。

《国际日》那集，幼儿园小朋友们扮成各个“国家”来上学。脾气很厉害、嘴有些刻薄的小羊苏西扮演的是荷兰；性格害羞、内敛的斑马佐伊扮演的是日本；最搞笑的是，冒失、爱迟到、中二病的小马佩德罗扮演的是美国。哈哈哈，太黑了。

后来孩子们在沙坑里吵起来了，有的不高兴了，有的哭了，乱作一团，在教室里唱“全世界是和谐一家人……” 的羚羊老师闻讯赶来，问道：孩子们，世界上的国家们会像你们这样吵吵闹闹吗？

“不会吗？”孩子们反问道。

我仿佛看到编剧在坏笑，国际政治政治有时候可不就是儿戏吗，道貌岸然的政客就像盛装打扮却在沙坑里吵吵嚷嚷的小孩一样。

佩奇一家去意大利旅行，发现所有的车都在逆行并且都在冲他们按喇叭，佩奇以为大家在打招呼，感叹这里的人真友好。“你好！是的！我们来这里度假！”猪爸爸热情回应着陌生人的友好表示，并把喇叭按得更大声。

在各种喜剧中，英国开车靠左行驶这个梗不知道衍生出了多少幽默桥段，这一段，也算是对这类“英式没品笑话”的致敬了。

小猪佩奇神奇的一点就在于，虽然是低幼定位的卡通，但实际上适用年龄广到不可思议。

稍微能听懂日常用语的1岁孩子就能从中领略乐趣；大一点之后可以常看常新，我遇到的三五岁的孩子没有不喜欢的；上小学之后依然愿意看的也大有人在；那些黑色幽默，还能让我这个成年人笑破肚皮。

如果说和直男聊美国大选、和女性聊明星/星座是”万能社交话题“，聊小猪佩奇，则可以让你在0-10岁小朋友的世界畅行无阻。

有段时间我热衷于和碰到的小朋友玩佩奇宇宙问答游戏。

例如：“猪奶奶的3只母鸡和1只公鸡分别叫什么名字？”

“小猪佩奇里一共有几对双胞胎？”

“恐龙汁是用哪几种水果榨成的？”

有些答案我自己也不确定，还得去再行确认，故意提出来只是为了显得我很厉害。可怕的是，一些小朋友真能答上来。

本来以为，纵使比不过小朋友，但在佩奇知识竞赛30+岁组别里，自己应该是蛮有竞争力的选手。谁知道知乎豆瓣逛一圈，发现成年人里“佩学家”实在太多了，涵盖儿童教育心理学、婴幼儿脑科学、婚姻家庭关系、二胎养育经、细思恐极系列、还有人弄了出场人物大全和关系图谱……一些分析角度之刁钻，让我直呼内行。

为什么我那么爱小猪佩奇？

我想，对佩奇宇宙的挖掘，其实也是一场自我探索之旅。它是我和孩子的神秘暗号，也是我的一座乌托邦。陪伴孩子长大的同时，我内心的一部分，也在这座秘密花园里，不知不觉被浇灌、被滋养。

我前段时间参加了一个英语教学类职业技术培训，任务重压力大，课余的时候再看电影看剧就太累了，看综艺又没那么多时间，但我还是很需要放松的，机缘巧合想起来把《小猪佩奇》翻出来看，每集5分钟，轻松又搞笑，特别好下饭。

意外地，发现《小猪佩奇》这部动画片和我在培训课上学到的东西有很多重叠，或者说可以佐证培训课上学到的和英语教学、学生心理有关的一些知识。感叹原来这部目标群体为幼童的动画片看似简单，实则暗藏很多玄机，那《小猪佩奇》能成为老少咸宜，久经不衰的动画片就一点也不奇怪了。

我之前也看过一些专栏或者视频，利用《小猪佩奇》教小朋友学英语。《小猪佩奇》本身是很好的材料，很适合给儿童做英语教学（对动画片感兴趣的成年人也可以试试），但是目前看到的几个比较普遍的类型，包括：

1） 让小朋友完全沉浸式学习，通过看动画片然后进行模仿，其实这个方法比较适合有一定基础的学习者，《小猪佩奇》每一集虽然只有5分钟，但是包含的英语语言应用知识点还是比较多的。学习者只有具备了一定的基础，能在这个基础上进行知识体系的完善，或者进行复习，这个方法才合适。单纯希望这部动画片本来的受众群体，即儿童甚至幼童通过看英文版自行学习积累，并不是很现实，当然天赋好学习能力强的小部分不在讨论之列。

2） 借小猪佩奇的形象吸引小朋友的注意力，知识点还是该讲什么讲什么，顶多教red的时候把佩奇的裙子拿出来秀一下，教动物的时候再把佩奇的朋友们都拉出来溜一遍，也就是说，佩奇这个时候只是个单纯的教具，相当于线下课堂贴在ppt上的图画，你给换成小羊肖恩，大猫加菲，都不违和。这种方法我个人最反感，因为相当于“挂羊头卖狗肉”，小朋友多多少少会有被欺骗的感觉，ta本来冲着佩奇来的，结果发现并不是这样，甚至会打击小朋友以后的学习积极性。

3） 从每一集里面挑选出特点的词汇或者语法进行讲解，这个思路我个人觉得还是蛮好的，但是问题在于，如果是线下课堂，老师可以监督学生学习掌握的程度，线上视频讲解的话，实际上只有知识点讲解这个部分，缺乏相应的练习以及老师反馈的部分，并不能检测学习者掌握程度，这很容易导致学习者看过一遍之后很快忘记，或者同样的知识点不会做脱离场景的迁徙应用。

以这个系列视频为例：//www.bilibili.com/video/BV1Y4411q7pa?p=5

老师挑选的片段都还是蛮好的，教学的时候发音注意事项示范得也很清楚，但是除了知识点本身就没有其它的匹配讲解或者练习了，学习者，特别是年龄较小的学习者，不一定能完全掌握知识点的用法。

以too big为例，too+adj表示太……，其实同类型的表达在《小猪佩奇》里面还有很多，除了老师剪辑出来用于知识点讲解的这个部分，其实还可以再多剪几个，也拓展成一个系列，用于加强学习者对这个用法的印象。

4）其它同类视频，以我目前关注到的样本来看，最大的弊病还是，表面在用《小猪佩奇》做学习材料，提倡快乐学习，骨子里还是传统教学那一套。我在哔哩哔哩上看了不止一个视频，放一段《小猪佩奇》，然后用word文档板书或者ppt讲解语法知识点，并且一集里面整理出的知识点过多。比如，一般现在时什么结构，一般过去时什么结构，说着说着不可数名词，并列关系，过去分词什么的都出来了，我一个成年人看了都很烦，更别说孩子了。本来很有趣的佩奇，这么一讲，一点趣都没有了；不仅没趣，还要考虑儿童或者幼童能否理解这些东西，这个教学是否有效。

再者，如果一个人的心智成熟到可以用“公式”学外语，他为什么要看小猪佩奇来学呢？虽然小猪佩奇很好看，我们能保证每一个学习者都对这个感兴趣吗？也不能。

那么这种形式的教学设计就很割裂，材料是小猪佩奇这样轻松愉快的原材料，但是教学方法仍然是老旧的语法，词汇说教式讲授，年纪小的孩子并不能适应这种讲解方式，年纪稍长的人即便适应这种教学方式，对用这类材料学习也不一定有耐心。

目前我在哔哩哔哩找到的比较好的《小猪佩奇》英语学习材料：//www.bilibili.com/video/BV1Mi4y1w7q9?p=2&spm_id_from=pageDriver

除了颜色，还有数字等一系列主题视频。这个应该是搬运的国外的学习视频，这个视频的设计初衷仍然是借用小猪佩奇吸引学习者的兴趣，作为一个导入，但是在设计课程的时候，佩奇也不是完全的“工具猪”，设计者仍然是对《小猪佩奇》这部剧做了了解，然后再设计的。以颜色教学为例，颜色和各类物品搭配，而恐龙dinosaur就频繁出现在词组搭配中，因为这是乔治的最爱，教学的时候很容易引起学生的共鸣。其它的搭配，比如椅子，船，蛋糕等等，都是动画片中本来就出现过的，并且围绕着这些物品也展开过故事，很容会议让学习者产生共鸣和联想，这个教学设计就比较紧密的把小猪佩奇和知识点联系在一起，并不只是机械应用原材料。

但是需要注意的是，在利用这套材料进行学习的时候，学习者的预期要有所调整。举例来说，主题是颜色学习，学好颜色就达成目标了，其余的搭配，比如a red chair，a blue boat这类，这些能掌握更好，掌握不了也没关系。不过考虑到现在的“鸡娃”风气，或者家长对孩子的预期，特别是考试成绩的预期，这样的心态恐怕很难调整。

《小猪佩奇》确实是很好的学习英语的材料，但是利用动画片进行学习的时候，首先要评估学习者的水平，来判断是否适合用这个材料，适合怎样使用这种材料。视频课程设计者在设计课程的时候，也并不是把材料拿来用就完事，使用方法是需要进行系统化设计的。对于年幼的学习者来讲，这个过程更是需要家长和教师的合理引导。另外，在观看这类视频和专栏的时候，学习者，有时候也包括家长的预期应该怎么样调整，都是应该注意的。

最近看到一则新闻，一个妈妈因为两岁多的孩子哭闹不止，直接扔下小孩就下火车了。我简直惊呆了。长时间坐车大人都腰酸背痛，更别提小孩了。两岁的孩子哭闹不是很正常吗？ 两岁的小孩打破杯子，尿裤子这都是正常行为，而父母作为一个成年人，把两岁小孩扔下才是不正常行为。 一想到为人父母没有经过考试就直接上岗了，这是多么可怕的一件事。 好消息是2019年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生对家庭教育提出了要求，积极推动将家庭教育纳入基本公共服务体系，争取专门经费支持，通过家委会，家长学校，家长课堂，购买服务等形式，形成政府、家庭、学校、社会联动的家庭教育工作体系。对广大家长来说，是福音也是责任。家庭教育的重要性不言而喻，我们常说每一个熊孩子背后都是因为有一个熊父母。父母是孩子的第一任父母，古语也有云，养不教，父之过。可是很多父母只做到了生而没有养。 我特别喜欢小猪佩奇里面的父母，温柔而坚定的管教方式。 第一集就是Muddy Puddles，小孩子嘛，天性爱玩爱闹。看到水坑泥坑特别喜欢往里面踩几脚，佩奇和乔治就特别喜欢玩泥巴，弄得身上到处都是泥巴，然后猪爸爸看到了，不打不骂，就说了一句，This is only mud 。这只是一点泥而已。然后猪爸爸和猪妈妈还一起加入和两个小朋友一起玩泥巴。 现实里，如果小孩弄脏衣服，大人往往就会说，不要这样，会弄脏衣服。可能还会骂人，说你怎么不听话。有些父母甚至会恐吓，你再这样，妈妈就不要你了。从小就给小孩留下心理阴影。 还让我更吃惊的是，猪妈妈在用电脑工作，佩奇和乔治非要坐在妈妈腿上，猪妈妈告诉他们不用乱动电脑，可是最后他们还是把电脑弄坏了，大多数父母可能会大发雷霆，给我滚，把孩子赶出去了。换成我至少也会骂一句，看吧，叫你们不要动我电脑，怎么这么不听话！ 可是猪妈妈就说，电脑坏了工作做不了了，叫来猪爸爸修，自己去做饭了。猪爸爸很为难，不懂修电脑，尝试把电脑重启，然后电脑就好了，一家人开开心心笑倒在地上了。 温柔不是溺爱，佩奇父母教育还有一点坚定。佩奇一家去超市购物前，他们可以在家里先列一份Shopping list，清单你想买什么就写什么，（温柔）但是需要征求大人的意见，最后呢去到超市以后不能够买清单上没有的东西（坚定）。 那么如何做到温柔而坚定呢？推荐大家去看一本书《正面管教》。里面提到，温柔而坚定的一个做法就是积极的暂停。停下里，深呼吸，什么都别做什么都别说。生气的时候是不利于沟通的，生气的时候是没法做到和善而坚定的。最好的办法就是和孩子创建一个暂停区。等你情绪恢复了再来和孩子沟通，做到表达愤怒，而不是愤怒的表达。 管孩子哪有不生气的呢，家长会说，一到气头上就不管不顾了，臣妾做不到啊。是的，道理我们都懂，说起来很简单做起来难，可是换个角度想想，你希望孩子做错事要道歉，你希望孩子学会与人沟通而不是骂人打人，你希望孩子生气的时候不要摔东西，所以我们要扪心自问一下，既然我们希望孩子能够控制他们的行为，那么要求我们大人自己控制自己的行为过分吗？ 已所不欲勿施于人，育人先育己，你大人都做不到凭什么要孩子去做到？所以，教育孩子，最重要就是以身作则，我们的孩子是我们的复印件，你有什么孩子就学什么，教育孩子最主要靠的不是语言，而是言传身教！ 小猪佩奇五分钟的动画片，没有任何的说教和暴力沟通，有的只是润物细无声的互动，温柔，温暖。

这部动画片除了适合小孩，也适合家长一起看，看了有收获。我是跟着女儿看小猪佩奇，很喜欢这一家四口的幸福日常，非常有爱，非常正能量，不是轰轰烈烈打怪兽，不是风风火火闯世界，就是平平凡凡上学上班吃饭睡觉的普通生活。非常有烟火气。佩奇父母对他们的孩子一直很包容，也会很耐心地去引导。下雨天了去想跳泥坑，可以，穿好靴子和雨衣尽情去玩吧；佩奇一直吹不会口哨，那就一直鼓励，从不打击她的自信心；两个孩子把家里弄得乱七八糟，也不会抱怨。我一直都努力给我的孩子，创造这样一个幸福的包容的家庭氛围，这样以后孩子长大后遇到艰难困苦时，家庭带来的爱和信任可以支持着他向阳而行，勇往直前。